Trois conférences pour éclairer notre projet éducatif :

• Jean Yves Baziou, professeur titulaire à la faculté de théologie de Lille a abordé «  les défis éducatifs que nous avons à relever aujourd’hui ». Quatre aspects ont été développés : vivre une espérance éducative, la reconnaissance de la personne, préparer à la responsabilité dans un monde pluriel et le détour par un tout autre.

• Idriss Aberkane, enseignant à l’Ecole Centrale Paris et spécialiste des neurosciences, a bousculé les participants en proposant des pistes pour « s’adapter aux générations Y baignées dans les nouvelles technologies et pour faire évoluer les compétences des enseignants et des éducateurs ». Il a montré l’importance de la mémoire épisodique (contextuelle), du plaisir dans l’apprentissage mais aussi de l’intelligence collégiale, invitant les enseignants et éducateurs à utiliser les jeux sociaux pour faire assimiler les connaissances et  pour développer leurs compétences.

• Jean Paul Russeil, prêtre théologien de Poitiers, a conduit les participants sur les chemins de l’histoire de Saint Louis Marie Grignion de Montfort, un des deux fondateurs des frères de Saint Gabriel, mettant en évidence ainsi  les caractéristiques de « l’audace Montfortaine » qui inspire  les établissements Gabriélistes encore aujourd’hui.

Synthèse des débats

Notre réponse est le projet éducatif Gabrieliste de notre établissement qui s’appuie sur quatre piliers pour donner de l’espérance à nos enfants et à notre monde :

1- Enseigner en éduquant toute la personne : une mission de service

2- Porter une attention à tous et à chacun, particulièrement aux personnes en situation de pauvreté

3- Agir ensemble dans un esprit de famille et de coopération

4- Annoncer Jésus-Christ et son Evangile en toute liberté

 

Une source  : l'Evangile.

A l'image du Christ, faire émerger les talents, y compris la spiritualité,

A l’image du Christ, prendre en compte chaque personne : rien n'est jamais perdu, rien n'est irrévocable, rien n'est irrémédiable, tout peut toujours être possible.  

Donner le « pouvoir » de sa vie à chaque personne pour lui permettre d’être libre, responsable, autonome, ouverte sur le monde.

 

Une manière de vivre, de travailler et d'éduquer  :

Les chemins de l'avenir de chaque personne sont à découvrir. Nous devons tous accepter les surprises de la route, avec toutes les personnes que nous rencontrons, y compris dans la salle de cours. Donnons de l'espérance dans ce monde en crise, arrêtons de nous apitoyer sur nous-mêmes, nous les adultes occidentaux gavés de richesses. La crise est une chance pour revenir aux essentiels.

Acceptons que nos élèves, nos personnels, nous même, soyons des intermittents de la spiritualité. Nous devons les accepter comme ils sont, là où ils sont, et les accompagner jusque-là où ils peuvent aller.

Concernant les apprentissages, c’est la même posture que devons avoir : individualiser, accompagner, valoriser.

Arrêtons d'être « chiants » tout simplement : l'école doit être un lieu d’espérance avec un regard positif sur l’avenir et non le reflet d’une société de souffrance et d’un avenir inquiétant, risqué et sans image. 

Nous devons être dans la « can do attitude » : la confiance en soi, la confiance en l’autre, la connaissance et le ensemble. Nous devons laisser le temps à l’intériorité ; dans le brouhaha permanent de notre monde, créons les temps de silence nécessaire.

 

Une condition : accepter de chercher et de tâtonner avec patience !

Chercher et tâtonner signifie explorer notre liberté dans les pratiques et attitudes pour faire œuvre de créativité. Nous ne sommes pas là pour reproduire ce que les circulaires d’un Etat centralisé nous impose. Osons explorer les chemins de liberté : il faut réagir créativement à des situations nouvelles.

Utilisons pleinement tous les leviers de la motivation qui s'appuient d'abord sur la confiance et l'estime de soi. Soyons  le « croire, aimer, espérer » si bien explicité par le Père Petit Clerc ; ce sont les postures de l'éducateur Gabriéliste.

Osons ludifier nos pratiques, donner le plaisir d'apprendre, d'éduquer, osons aussi le recevoir ; « droguons nos jeunes à la dopamine ! ». Utilisons les outils numériques comme des outils de liberté et de créativité. Pour cela, l'outil doit s'effacer devant la personne : notre métier d'enseignant  mute vers plus d'éducation, de savoir être, d’apprentissage des savoirs faires et méthodes, et moins d'apprentissage d’une connaissance à portée de clic.

 

Synthèse des travaux

Pascal SOUYRIS